教育部长希望教室里有更多的人工智能，但技术准备好了吗?

教育部大臣吉莉安·基根本周推出了面向学校和学院的新技术标准，并谈到了人工智能（AI）在教育领域日益增长的作用。尽管白厅方面对此表现出极大的热情，但专家们持怀疑态度，质疑AI是否已经成熟到能够被有效使用的程度。本周，教育大臣吉莉安·基根发表演讲，呼吁在课堂中更多地使用AI。（Leon Neal/Getty Images 摄）昨日，基根在伦敦举行的BETT大会上对与会代表表示，政府的首要任务是满足学校的基础设施技术要求。这包括确保学校拥有足够的网络连接，因为英国政府已承诺到2025年实现所有学校接入千兆宽带。基根还确认，政府将升级不符合网络连接标准的学校WiFi网络，并针对全国55个教育成果较弱的地区进行改进。随后，基根谈到最新一套技术标准的发布，这套标准将基于去年发布的一版内容。她表示，这些标准将帮助学校制定有效且安全的策略，包括保护学生免受网络上有害和不适宜内容的影响。基根还宣布了在布莱克普尔和朴茨茅斯开展的两项试点项目，这两个地区都是重点教育投资区域。这些试点项目将帮助学校满足标准，充分利用技术资源，并为未来更有效地做规划。基根表示，这些试点项目还将为其他学校和学院提供证据，使他们能够了解哪些产品在现实世界中真正有效，哪些适合教育领域。基根在演讲中暗示了针对学校和学院的AI计划。她进一步谈到了AI，并将其描述为“游戏规则的改变者”。“AI有潜力彻底改变教师的日常教学工作，”基根表示。“我们已经看到人们用AI来编写教案，也进行了一些有趣的自动评分实验。”然而，基根也表示，AI并不是目前教育迫切需要的标准，尽管她相信行业未来可以找到有效方式，使AI显著节省教师的时间。“正如我们曾经回应过计算器和谷歌等创新一样，我们都会利用技术为学生带来积极的成果。”基根说道。我们的合作伙伴内容：自动化的云灾备：韧性是关键 我们是否正在见证一个“柯达时刻”？ 物流行业如何应对分销模式的转变？教育大臣的讲话恰逢英国教育部（DfE）发布了一份政策文件，概述AI对教育行业带来的机遇与风险。这份政策文件重点讨论了基于大型语言模型的生成式AI，如ChatGPT和Google Bard。【加入我们的所有通讯】 【订阅我们的通讯】 【数据、洞察和分析直达您手中】 【由《科技观察》团队提供】 【点击此处注册】基根向与会代表表示：“我的希望是，不久的将来，我能够告诉各位更多关于我们如何制定AI在教育领域中最大化利用的计划，以及如何防范相关风险。”“技术是一种工具，尽管目前学校尚未充分挖掘其潜力，但技术不能主导教育。”然而，教育行业在数字化旅程上仍然落后。然而，接受《科技观察》采访的专家们并没有像基根那样对AI在教育领域的应用感到乐观。威尔士的一位教师亚当·斯皮格特（Adam Speight）向《科技观察》表示，基根提出“AI将改变教师的日常教学工作”这一说法，未能承认教育行业在数字化进程中仍远远落后。“如果你回想一下新冠疫情爆发之前，许多如今在个人和职业生活中广泛使用的科技当时几乎还没有被使用，”斯皮格特说道。“从视频会议工具到通过二维码订餐和支付，这些变化是深远的。我们现在也正站在AI发展的十字路口。我们都知道AI已经不可避免，但目前我们还不清楚它在教育领域将如何发展。”这位教师解释说，虽然学校已经接受了新技术，但如果他们真正反思自己的实践，大多数人会承认他们仍不完全理解这个新的数字世界是如何运作的。“他们又如何理解呢？因为大多数教育工作者并没有真正生活在这个数字世界中。”他继续说道。斯皮格特还表示，AI在教育领域可能是“救世主”或“毁灭者”，问题是它会成为哪一种。“从教育者的角度来看，AI有潜力完成那些耗费大量时间的琐碎评分工作，”他解释道。“它有能力收集数据并提供洞察，帮助学生实现他们的学术潜力，并有助于教育者规划和开发前所未有的基于数据的课程。”然而，它也可能带来许多问题。代表英国八个考试机构的考试资格联合委员会（Joint Council for Qualifications）最近发布了关于在非考试评估中使用AI的指导方针，这引发了关于原创性（authenticity）的问题。“我们将如何知道学生完成的是他们自己的作品？我们又将如何鼓励学生创作并发展自己的创意能力，当只需点击一下按钮，AI就替他们完成所有工作？”斯皮格特问。另一名学者，法尔茅斯大学（Falmouth University）学术创新质量主管、博士鲁塞尔·克劳福德（Dr Russell Crawford）也表达了类似的担忧。他告诉《科技观察》，AI可以完成作业，而另一个AI可以评分，这种情况可能会导致责任缺失。在有关生成式AI的政策文件中，克劳福德博士指出，DfE提到“学校可能需要重新审视其作业政策，考虑是否需要对家庭作业和其他形式的自主学习进行调整，以适应生成式AI的广泛应用。”“令人担忧的是，政策中提出监督作为应对方式，认为在家完成作业时需要更多监管，而不是通过更严格的手段完成同样的作业。”克劳福德解释道。相反，克劳福德博士也同意，AI确实有潜力改变教师在中小学及高校中的日常教学工作：“当AI能提升学习质量时，它确实有其存在的价值，但前提是必须清楚地知道这些AI可以做什么、不可以做什么，以及不应做什么。”很明显，英国政府正试图在AI应用方面走在前列。然而，正如学校和学院领导者协会总干事格里夫·马丁（Geoff Martin）告诉《科技观察》的那样，“AI尚处于初级阶段”。尽管未来它可能会成为教师课堂上的有用工具，但这是一个“长期项目”。“需要明确如何最佳地将AI和其他新兴技术融入整体课程体系中，”他说。“问题是，目前教师和领导者的任务已经很繁重了，而这主要归咎于政府的政策，包括一次性的资金削减。”他强调，“必须立即采取措施来解决这一问题。我们不能只是等待并寄希望于未来科技能缓解这一问题。”阅读更多：AI可以帮助教师识别特殊教育需求本文主题：人工智能，教育数字化转型